9月下旬，郑州市区各中小学陆续开学。彼时，郑州市“双减”政策还未公布，但家长秦玲已经感觉到了“双减”的威力。

　　“作业太少了，孩子在学校就能做完。”秦玲说，“双减”前，老师还会布置一些练习册的作业，但现在，各科作业明显少了不少，以数学为例，每天的作业也只是有几道题，孩子在课后延时都已经完成了。这相比以前回家写作业要磨矶到10点相比，的确轻松了不少。

　　刚开始的几天，秦玲还觉得不错，家里也一副母慈子孝的样子。但慢慢地，她有些坐不住了。

　　“孩子作业这么少，一天学的内容能掌握牢吗？”秦玲说，无奈之下，秦玲只能自己给孩子买教辅，让孩子每晚做些开些“小灶”。

　　当然，秦玲额外给孩子布置作业还有一个重要的原因，“双减”政策严管校外学科类培训了，但依然会有部分家长会通过各种形式让孩子参加培训。

　　他们学，自己孩子不学，自己的孩子是否就变相掉队了？不让孩子参加课外被课就是“温水煮青蛙”，等真正考试时，成绩出来那一刻怎么办？

　　其实，像秦玲这样额外给孩子加作业的家长不在少数。“加量又加料”给这些老母亲们心里增加了丝丝安慰。

　　学得少？校内质量再上新台阶 郑州在行动

　　“双减”以后，每一条政策都牵动着家长的神经。在教育部门出台《中小学生校外培训材料管理办法（试行）》后，家长们担心新的管理办法会让教辅材料“断供”，一时间，不少家长们开始疯狂地下载各类教辅资源，购买各种实体的教辅教材及习题。尽管教育部门已经反复强调，只有审核之后的材料才是适用材料，其科学性，思想性，适宜性才有保障。但这丝毫不能阻挡家长焦虑的内心。

　　而造成家长囤积教辅资料这个问题，主要原因还是家长们担心孩子在学校学的少，学业质量得不到保障。

　　学生在学校学的少吗？教育学家、北京师范大学资深教授顾明远曾表示，共实国家提出的“双减”，主要是减掉沉重的课业负担，同时，让校内教育质量再上新台阶，确保孩子们把省下来的时间精力用在最值得的地方。

　　校内质量再上新台阶，郑州的各个学校也一直在努力。为助力“双减”政策的落实，提高课堂教学质量，提升青年教师业务水平，郑州市管城区东关小学倡导各学科“教未始，研先行”，并推出了新学期的教研建设方案，采取“每日小教研—— 每周大教研——学期主题式教研”三级阶梯式教研层层推进，逐步深入研究课堂、研究学生。每天早上8：00〜8：20，学生入校前，每个教研组准时开始每日小教研。每日小教研由各教研组中青年教师结对共备一课，作为当日主教研发言人。在备课过程中，中年教师指导青年教师如何设计教学流程、如何突破重难点、如何在教学中落实学习目标等，以助推课堂教学更高效，利用课堂主阵地努力为学生减负。

　　同样，郑州中学初中部也在不断提升教育质量，全面助力学生的德智体美劳健康成长。以课程之质让“双减”成为撬动学校质量提升的新支点，素质教育的新起点，家校共育的平衡点，郑州中学初中部有计划、有目的地优化了原有的校本课程体系。截至目前，开设了涵盖人文与艺术、数学与逻辑、科学与技术、健康与生活、公民与社会、实践与创新等多个领域近40门课程。

　　校外强？那是没了解校内外学习的“真相”

　　不少家长有这样的感觉：孩子一去上课外班，成绩就提高了。不少家长把这些归功于课外班老师。那么，课外班老师真就比校内老师好？

　　“课外班老师与校内老师的区别，就好比于饭店的菜与家常菜的区别。”一位学校负责人直言，为什么不少人会觉得饭店的菜比家常菜好吃呢？原因很简单：饭店注重味道，调味料比较多，但不一定营养。家常菜注重营养，虽调味料不多，但很养人。

　　这位负责人还详细解释道，课外班与学校最大的区别在于定位不同，课外班主要是为了提高学业成绩，而学校进行的是学科教育，不仅要提升学业成绩，还要注重学科素养、学习习惯培养、德育等。

　　大家之所以觉得上课外班成绩提高了，最重要原因就是课外班与校内学生的结构是不同的，课外班不同的班型将学生分为不同的层次，且各层次学生相对来说比较均衡，更容易因材施教，而校内教学只能用照顾到大多数学生的平均水平来授课。

　　同时，在授课内容上，校内教育是按照课程标准来进行全面教学，并且会突出重点难点，而课外班则是在校内教育的基础上针对性教学，更多的是侧重于重点和难题。此外，在课外班，老师更多的是要讲解一些模式化的方法与策略，答题技巧，学生们在短时间内容易借助技巧提高成绩，而校内教学则更注重学科的本质。